Восьмой день: Работали над планом  проекта дифференцированного обучения,процессе работы повторяли весь пройденный материал

Седьмой день:Закончили оформление презентации учащихся  в данном учебном проекте по поставленной проблеме и приступили к составлению плана презентации своего проекта

Шестой день:Повторили критерии оценивания.При обсуждении продукта проектной деятельности учащихся поняли как важно  правильно поставить вопрос  перед учащимися.Работали над созданием слайдов презентации учащихся  по проектной деятельности

Пятый день:Много интересного и поучительного.Рассмотрели шаблоны и составили по своему проекту расписанную по времени схему плана  оценивания , рассмотрели  и проработали применение методов и инструментов оценивания на разных этапах проекта

Четвертый день: Очень интересный и продуктивный день, разобрали основные вопросы направляющие  проект, а конкретно: основополагающие (широкого аспекта),тематические -более суженные ,учебные, подводящие  к теме (конкретные),обозначающие цели проекта, которые должны исходить из стандарта учебного плана

Третий день.Работали над созданием буклетов по теме проекта,из национального плана были использованы стандарты и индикаторы ,и занесены в свой план проекта.Закончили работу над буклетом.

Второй день:Ознакомились с основными критериями оценки учебных проектов их содержанием и важностью.Были определены индивидуальные темы участников тренинга,сделали шаги к составлению буклетов,вникли в важность учебных проектов в образовательном процессе

Первый день:Очень четко определены конкретные цели и задачи тренинга,много интересной информации о навыках 21 века.Ознакомились с интересными проектами,проанализировали их содержание и структуру.Заинтересовались стандартными шаблонами проектов.Негативные моменты тренинга не зафиксированны.